چکیده :

در پژوهش‌ حاضر به بررسی تاثیر شیوه‌های فرزند پروری بر رشد اجتماعی کودکان (    )پرداخته شده است . در پژوهش تعداد ۶۰ نفر به عنوان گروه نمونه به شکل انتخاب در دسترس دبستان کیمیای سعادت منطقه ۳ تهران انتخاب شده است.

 برای سنجش روش فرزند پروری از آزمون بامریند و برای سنجش رشد اجتماعی کودکان از آزمون وایلند استفاده گردیده است و بدین منظور هر دو آزمون توسط والدین پاسخ داده شده است و داده های آماری بدست آمده توسط روش‌های آماری توصیفی و استنباطی محاسبه گردیده است .

 نتایج پژوهش حاکی از آن است که در بین سه سبک فرزند پروری ( مستبدانه ، سهل گیرانه ، آزاد منشانه ) فقط بین سبک فرزند پروری آزاد منشانه با رشد اجتماعی ارتباط معناداری وجود دارد . به این معنا که انتخاب سبک فرزند پروری آزاد منشانه از سوی والدین به افزایش رشد اجتماعی کودکان منجر می شود .

فهرست مطالب

عنوان                                                                           صفحه

چکیده …………………………………………………………………………………………………………

فصل اول : کلیات پژوهش ……………………………………………………………………………..

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

طرح مسئله ………………………………………………………………………………………………….

ضرورت و اهمیت پژوهش ……………………………………………………………………………

 اهداف پژوهش ……………………………………………………………………………………………

 پرسش‌های پژوهش …………………………………………………………………………………….

فرضیه های پژوهش …………………………………………………………………………………….

متغیرهای پژوهش ………………………………………………………………………………………..

تعاریف پژوهش …………………………………………………………………………………………..

فصل دوم ……………………………………………………………………………………………………

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

الف ) رشد اجتماعی ……………………………………………………………………………………..

رشد اجتماعی در دوران های مختلف ……………………………………………………………..

رشد اجتماعی در دوره‌ی پیش دبستانی ………………………………………………………….

رشد اجتماعی در دبستان ……………………………………………………………………………..

رشد اجتماعی در نوجوانی …………………………………………………………………………….

اهداف رشد اجتماعی …………………………………………………………………………………….

نظریه یادگیری اجتماعی بندورا ……………………………………………………………………..

مطالعات عروسک بلوبد …………………………………………………………………………………

تاریخچه‌ی فرزند پروری ………………………………………………………………………………

 شیوه‌ی فرزند پروری ازنظر باوم مریند ………………………………………………………..

شیوه مقتدرانه ……………………………………………………………………………………………..

 شیوه سهل انگاری ………………………………………………………………………………………

شیوه خودکامه …………………………………………………………………………………………….

الگوی جدید فرزند پروری بام مریند ………………………………………………………………

نظریه‌های مربوط به شیوه‌ی فرزند پروری …………………………………………………….

 پژوهش‌های انجام شده در خارج و داخل کشور …………………………………………….

فصل سوم …………………………………………………………………………………………………..

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………

 جامعه آماری پژوهش …………………………………………………………………………………

نمونه و روش نمونه‌گیری ……………………………………………………………………………..

ابزار پژوهش ………………………………………………………………………………………………

الف) مقیاس شیوه‌های فرزند پروری ………………………………………………………………

روایی …………………………………………………………………………………………………………

پایایی ………………………………………………………………………………………………………….

تهیه نسخه فارسی ………………………………………………………………………………………..

نمره گذاری …………………………………………………………………………………………………

مقیاس رشد اجتماعی و ایلند ………………………………………………………………………….

پایایی ………………………………………………………………………………………………………….

اعتبار ………………………………………………………………………………………………………….

روش جمع آوری داده‌ها ……………………………………………………………………………….

روش آماری ……………………………………………………………………………………………….

فرمول ضریب هم بستگی پیرسون …………………………………………………………………

تحلیل داده‌ها ………………………………………………………………………………………………..

فصل چهارم ………………………………………………………………………………………………..

 مقدمه ………………………………………………………………………………………………………..

بخش اول : توصیف نمرات به دست آمده از آزمون‌های رشد اجتماعی
وایلند و روش فرزند پروری باوم مریند …………………………………………………………

۱- نتایج بدست آمده از روش فرزند پروری …………………………………………………..

۲- داده های آماری مربوط به آزمون رشد اجتماعی وایلند ………………………………

۳- داده‌های آماری مربوط به آزمون فرزند پروری سهل گیرانه ………………………

۴- داده‌های آماری مربوط به آزمون فرزند پروری مستبدانه …………………………..

۵-داده‌های آماری مربوط به آزمون فرزند پروری آزاد منشانه ……………………….

 بخش دوم : بررسی فرضیه‌های پژوهش ……………………………………………………….

۱- بررسی فرضیه اول پژوهش …………………………………………………………………….

۲- بررسی فرضیه دوم پژوهش ……………………………………………………………………

۳- بررسی فرضیه سوم پژوهش …………………………………………………………………..

فصل پنجم :………………………………………………………………………………………………….

بحث و نتیجه گیری ………………………………………………………………………………………

محدودیت‌های پژوهش ………………………………………………………………………………….

پیشنهادها ……………………………………………………………………………………………………

فصل ششم ………………………………………………………………………………………………….

خلاصه پژوهش …………………………………………………………………………………………..

 فهرست منابع ……………………………………………………………………………………………..

فهرست منابع :

۱-     احدی – حسن ، جمهوری ، فرهاد ( ۱۳۸۰) ، روان شناسی رشد ، نوجوانی بزرگسالی تهران ، انتشارات پردیس .

۲-     ای برک ، لورا ( ۱۳۸۱) ، روان شناسی رشد ،جلد اول ، مترجم یحیی سید محمدی ، تهران ، نشر ارسباران .

۳-  اکبری ، بررسی تاثیر سبک های تربیتی مادران بر بزهکاری نوجوانان و نیز شرایط خانوادگی ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه آزاد اسلامی ( ۱۳۷۹)

۴-     پاشا شریفی ،حسن ( ۱۳۸۴) ، اصول روان سنجی و روان آزمایی ، تهران ، انتشارات رشد .

۵-     دلاور ، علی ( ۱۳۸۱) ، احتمالات و آمار کاربردی در روان شناسی و علوم تربیتی ، تهران ، انتشارات دسته.

۶-     شهیدی ، شهریار ، حمیدیه مصطفی ، ( ۱۳۸۲) ، اصول و مبانی بهداشت روانی ، تهران ، انتشارات سمت .

۷-  شولتر ، دوان ، سیدنی آلن ، شوارتز ( ۱۳۸۵) ، نظریه های شخصیت ، ترجمه یحیی سید محمدی ، تهران ،موسسه نشر ویرایش .

دانلود فایل

طرح موضوع

خلیج فارس همواره در طول تاریخ خود جاذبه هایی داشته است که مورد توجه دیگران قرار          می گرفت. این جاذبه ها در طی تاریخ متغیر بوده است. زمانی که تجارت و بازرگانی در رأس اولویت های دیگر کشورها بود خلیج فارس آنقدر ثروت و بازار مصرف داشت که مورد طمع دیگران قرار گیرد و سپس اروپائیان را یکی پس از دیگری روانه منطقه سازد و بعضی کشورهای منطقه خلیج فارس را صحنه تاخت و تاز و رقابت برای تسلط بر منطقه قرار دهند.

کشف ثروتهای بیکران و افسانه ای هند اهمیت خلیج فارس را دو چندان کرد و این بار علاوه بر موقعیت تجاری و بازرگانی خود، خلیج فارس به یک موقعیت استراتژیک و معبر آسان دسترسی به هند و حفاظت از آن تبدیل گشت. تا جائیکه بخشی از دوران طولانی رقابت ها در منطقه خلیج فارس بخاطر حفاظت و امنیت شبه قاره هند بود.

در طی نیمه دوم قرن ۱۹ عامل دیگری بر اهمیت خلیج فارس افزود و بار دیگر نظر همگان را متوجه این منطقه ساخت. این عامل کشف ذخائر عظیم نفتی از یک طرف و وابستگی روز افزون دنیای صنعتی به این ماده حیاتی از طرف دیگر بود به طوری که تمامی دنیا را درگیر موضوعات امنیتی خلیج فارس کرد و همچنان که وابستگی به نفت بیشتر می شد حساسیت نسبت به تحولات و حتی سیاست گذاریها در این منطقه بیشتر می گردید.

فهرست مطالب

فصل اول:کلیات

طرح مسأله………………………………………………………………………………………………………………………. ۸

علل انتخاب موضوع………………………………………………………………………………………………………… ۱۰

ادبیات موجود………………………………………………………………………………………………………………… ۱۰

سوال اصلی تحقیق………………………………………………………………………………………………………….. ۱۰

سوالات فرعی………………………………………………………………………………………………………………… ۱۱

مفروض(های) تحقیق……………………………………………………………………………………………………….. ۱۱

فرضیه(های) تحقیق…………………………………………………………………………………………………………. ۱۱

مفاهیم…………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۱

روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………… ۱۲

سازماندهی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………… ۱۲

موانع تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………… ۱۶

 

فصل دوم: مباحث تئوریک امنیت و چارچوب نظری تحقیق

بنیانهای مفهومی و تئوریک امنیت……………………………………………………………………………………….. ۱۸

تعریف امنیت………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۹

نظامهای امنیتی ……………………………………………………………………………………………………………….. ۱۹

ویژگیهای امنیت………………………………………………………………………………………………………………. ۲۱

الف)تجزیه ناپذیری امنیت…………………………………………………………………………………………………. ۲۱

ب) ذهنی بودن امنیت………………………………………………………………………………………………………. ۲۲

رهیافت امنیتی………………………………………………………………………………………………………………… ۲۴

 الف) دیدگاه رئالیسم نسبت به امنیت………………………………………………………………………………….. ۲۵

 ب)رهیافت ایده آلیستی یا لیبرالیستی امنیت…………………………………………………………………………. ۲۶

  ابعاد داخلی امنیت…………………………………………………………………………………………………………. ۲۷

 ابعاد اقتصادی امنیت……………………………………………………………………………………………………….. ۲۸

 ابعاد زیست محیطی امنیت………………………………………………………………………………………………. ۳۰

 دیدگاه سوم درارتباط با امنیتintegrated approach  …………………………………………………… ۳۱

   استراتژیهای امنیتی………………………………………………………………………………………………………….. ۳۲

استراتژیهای امنیتی بعد از جنگ سرد…………………………………………………………………………………… ۳۳

مکاتب امنیتی بدیل برای امنیت خلیج فارس…………………………………………………………………………. ۳۴

چارچوبهای آلترناتیو………………………………………………………………………………………………………… ۳۶

آیا پیوند های چند جانبه صلح و ثبات را تضمین می کند؟………………………………………………………. ۴۳

اقدامات امنیتی ………………………………………………………………………………………………………………. ۴۶

دستور کار جدید…………………………………………………………………………………………………………….. ۵۵

منابع فصل دوم……………………………………………………………………………………………………………….. ۶۱

 

فصل سوم: سوابق طرحهای امنیتی

نظام امنیت ایرانی…………………………………………………………………………………………………………… ۶۶

نظام امنیتی انگلستان یا دوران صلح بریتانیایی………………………………………………………………………… ۶۶

تحولات مفاهیم امنیتی و طرح های امنیت منطقه ای……………………………………………………………….. ۶۷

پیمان بغداد…………………………………………………………………………………………………………………….. ۷۰

تشکیل سنتو…………………………………………………………………………………………………………………… ۷۲

تحولات دهه ۶۰ و خروج بریتانیا از خلیج فارس…………………………………………………………………… ۷۲

سیستم امنیت دو ستونی(دکترین نیکسون- کسیسنجر)  ………………………………………………………….. ۷۵

موانع تحقق اهداف دکترین نیکسون……………………………………………………………………………………. ۷۷

پایان سیستم امنیت دو ستونی نیکسون…………………………………………………………………………………. ۷۸

دکترین کارتر…………………………………………………………………………………………………………………. ۷۹

ارزیابی دکترین کارتر………………………………………………………………………………………………………. ۸۲

دکترین ریگان(سیاست اتفاق نظر استراتژیک)……………………………………………………………………….. ۸۳

سیستم امنیتی شورای همکاری خلیج فارس………………………………………………………………………….. ۸۵

تشکیل شورای همکاری خلیج فارس………………………………………………………………………………….. ۸۹

اهداف و مضامین شورا……………………………………………………………………………………………………. ۹۰

اهداف اقتصادی……………………………………………………………………………………………………………… ۹۰

اهداف امنیتی شورا………………………………………………………………………………………………………….. ۹۱

سیاست خارجی شورا………………………………………………………………………………………………………. ۹۲

اول:جنگ ایران و عراق……………………………………………………………………………………………………. ۹۲

دوم: بحران کویت…………………………………………………………………………………………………………… ۹۲

دلایل ضعف و ناتوانی شورا……………………………………………………………………………………………… ۹۳

 الف) دلایل ضعف شورا از بعد تئوریک ۹۳

 ب) موانع عملی فراروی شورا……………………………………………………………………………………….. ۹۶

۱ – عدم فراگیری شورا  …………………………………………………………………………………………………. ۹۶

۲- اختلافات ارضی و مرزی بین اعضاء………………………………………………………………………………. ۹۸

۳- ناتوانی شورا ناشی از ضعف نظامی……………………………………………………………………………….. ۹۹

بحران اول و دوم خلیج فارس…………………………………………………………………………………………… ۹۹

بیانیه دمشق و طرح امنیتی ۲ + ۶……………………………………………………………………………………… ۱۰۰

انگیزه ها و اهداف طراحان سیستم امنیتی ۲ + ۶………………………………………………………………….. ۱۰۳

۱– آمریکا…………………………………………………………………………………………………………………… ۱۰۳

۲- اهداف کشورهای عربی از شرکت در طرح۲+۶…………………………………………………………….. ۱۰۴

بررسی دلایل ناکامی طرح امنیتی ۲ + ۶…………………………………………………………………………….. ۱۰۴

طرحهای امنیتی دو جانبه…………………………………………………………………………………………………. ۱۰۹

نقش و هدف آمریکا………………………………………………………………………………………………………. ۱۱۰

اقدامات عملی برای استقرار سیستم………………………………………………………………………………….. ۱۱۲

ارزیابی طرح امنیتی دو جانبه…………………………………………………………………………………………… ۱۱۲

نگاه برون منطقه ای به عنوان آخرین آلترناتیو (تجربیات تاریخی)……………………………………………. ۱۱۴

منابع فصل سوم……………………………………………………………………………………………………………. ۱۱۶

 

فصل چهارم: بررسی نقش ساختارها و ظرفیتهای داخلی کشورهای حاشیه خلیج فارس در پیدایش طرحهای امنیتی در منطقه خلیج فارس

۱ – شکافهای سیاسی و اجتماعی(طبقه متوسط جدید) ………………………………………………………..  ۱۲۳

۲ – تضاد های فرهنگی………………………………………………………………………………………………….. ۱۲۴

۳ – معضلات نسل جوان ………………………………………………………………………………………………. ۱۲۶

۴ – بحران مهاجرت………………………………………………………………………………………………………. ۱۲۷

۵ – جنبش های سیاسی– مذهبی………………………………………………………………………………………. ۱۲۹

اساس مشروعیت در دولتهای عربی حوزه خلیج فارس…………………………………………………………. ۱۳۳

منابع فصل چهارم………………………………………………………………………………………………………….. ۱۴۰

 

فصل پنجم: بررسی نقش عوامل منطقه ای در ظهور و سقوط طرحهای امنیتی در   منطقه خلیج فارس

مباحث مربوط به کشورهای عربی حوزه خلیج فارس…………………………………………………………… ۱۴۵

الف) تهدیدات مشترک متوجه کشورهای عربی حوزه خلیج فارس…………………………………………. ۱۴۵

۱- تهدیدات ناشی از بافت جمعیتی ناهمگون……………………………………………………………………… ۱۴۵

۲-  بحران مشروعیت و هویت………………………………………………………………………………………… ۱۴۸

تهدیدات خاص متوجه هر کدام از کشورهای عربی حوزه خلیج فارس……………………………………. ۱۵۶

عربستان سعودی……………………………………………………………………………………………………………. ۱۵۶

کویت…………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۵۷

امارت عربی متحده……………………………………………………………………………………………………….. ۱۵۸

قطر، بحرین، عمان…………………………………………………………………………………………………………. ۱۶۰

مباحث مربوط به ایران و عراق………………………………………………………………………………………… ۱۶۰

۱)     ایران ……………………………………………………………………………………………………………………. .۱۶۰

الف) تهدیدات اقتصادی…………………………………………………………………………………………………. ۱۶۰

ب) تهدیدات سیاسی……………………………………………………………………………………………………… ۱۶۱

ج) تهدید ناشی از حضور بیگانگان در منطقه……………………………………………………………………… ۱۶۲

۲ ) عراق…………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۶۵

انقلاب اسلامی ایران به عنوان عامل همگرایی و واگرایی………………………………………………………. ۱۶۶

 مشکل کشورهای منطقه در ایجاد یک سیستم امنیت منطقه ای………………………………………………. ۱۷۰

منابع فصل پنجم……………………………………………………………………………………………………………. ۱۷۶

 

فصل  ششم: بررسی نقش عوامل فرا منطقه ای در پیدایش و تداوم نظامهای امنیتی در

منطقه خلیج فارس

آمریکا………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۸۰

تلقی آمریکا از مفهوم تهدید……………………………………………………………………………………………. ۱۸۴

برنامه کمکهای امنیتی به کشورهای خلیج فارس …………………………………………………………………. ۱۸۶

نیروی واکنش سریع آمریکا و عملکرد های آن……………………………………………………………………. ۱۸۹

اتحاد جماهیر شوروی…………………………………………………………………………………………………….. ۱۹۲

دکترین برژنف و امنیت خلیج فارس…………………………………………………………………………………. ۱۹۳

مصر…………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۹۴

سوریه………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۹۶

منابع فصل ششم……………………………………………………………………………………………………………. ۱۹۸

سخن پایانی؛ تحلیلی بر عدم موفقیت طرحهای امنیتی در منطقه خلیج فارس………………… ۲۰۰

کتابشناسی تحقیق …………………………………………………………………………………. ۲۱۱

منابع

۱. علی رضا پیشه ور،«ایران و ترتیبات امنیتی جدید در منطقه خلیج فارس»، مجموعه مقالات پانزدهمین همایش خلیج فارس، تهران: دفتر مطالعات سیاسی  بین المللی،۱۳۸۳،ص۲۸۵٫

۲٫ بیژن اسدی، خلیج فارس و مسائل آن، تهران: انتشارات سمت، ۱۳۸۴، ص۶۰۶٫

۳٫ همان، ص۶۰۹٫

۴٫ همان، ص۶۱۱٫

 

کتاب شناسی

    الف) فارسی

۱   .کتب

         أ‌-         زیو، ماز؛ امنیت منطقه ای، ترجمه داود علمایی، تهران: انتشارات دانشکده فرماندهی سپاه، ۱۳۷۹٫

      ب‌-      ماندل، رابرت؛ چهره متغییر امنیت ملی، تهران: پژوهشکده مطالعات راهبردی،۱۳۷۷٫

      ت‌-      راست، بروس و استار، هاروی؛ سیاست های جهانی، ترجمه سید امیریافت، تهران: انتشارات سیمای جوان،۱۳۷۲٫

      ث‌-      برژینسکی، زبیگنیو؛ درجستجوی امنیت ملی، ترجمه ابراهیم خلیلی نجف آبادی، تهران: نشرسفیر ،۱۳۶۷٫

دانلود فایل

چکیده

موضوع پایان نامه در رابطه با تأثیر موسیقی و موسیقی درمانی بر روی انسانهاست در واقع یک پژوهشی کتابخانه ای می باشد و به برر سی توصیفی تأثیر موسیقی و موسیقی درمانی بر روی انسانها پرداخته است . و هدف از این پژوهش در واقع اینست که در آخر ما به این پاسخ برسیم که واقعاً موسیقی و موسیقی درمانی بر روی انسانها ، در درمان بیماریها تأثیر دارد . و اینکه آیا از این هنر می توان برای مهارتهای ارتباطی  وگفتاری ، روانی ، ذهنی … استفاده کرد . آیا می توان از موسیقی به عنوان روشی برای کار درمانی  وکمک به سایر پروژه های توان بخشی استفاده کرد و اینکه موسیقی می تواند مضر هم باشد یا صرفاً مفید است و به طور کلی اطلاعاتی را در این زمینه ها می تواند به شما بدهد .

پژوهش حاضر توانسته به یکسری موضوعهای مربوط به موسیقی ، موسیقی ایرانی ، موسیقی مذهبی ، موسیقی و کارکردهای آن و …. بپردازد و به شکل تخصصی به حیطة خاصی هم نپرداخته است . بلکه اطلاعات به شکل اطلاعات کلی آمده است  .

منابع مورد استفاده در انجام این پژوهش منابع دست اول کتابها ، منابع دست دوم پایان نامه ها و سایت ها می باشند  و در واقع بیشتر از آثار مکتوب استفاده شده است نه از مشاهدات شخصی . براساس اطلاعات آمده در این پژوهش می توان گفت که :

امروزه موسیقی به صورت نظام مندی در بیمارستان ها و مراکز توانبخشی و حتی مراکز آموزشی و پزشکی کشور به کار می رود  . آموزش کودکان دبستانی با موسیقی بهتر می شود ، موسیقی سبب افزایش سلولهای ایمن . و همچنین متعادل کرد آنها می شود . موسیقی بر بافتهای هیجانی فرد مانند شادی ، غم ، علاقه ، نفرت … مؤثر است . کاربرد موسیقی درمانی برای کسانی است که  دچار اختلال درمانی هستند اما باید بدانیم که گونه های از موسیقی مانند راک ، قال و … مضر است و تأثیرات سوء دارند .

بیان مسئله

روانشناسی علم پژوهش در رفتار موجودات زنده و بویژه در تفکر ، احساسات ، و رفتار بشر است . به همین دلیل سالهاست روانشناسان علاقه شدیدی نسبت به مشکلات عملی که برای افراد بشر پیش می آید و راه حلهایی که می توان برای آنها پیشنهاد داد پیدا کرده اند . هدف روانشناسی ، علاوه بر پیشرفت علمی و صنعتی ، بهبود بخشیدن به زندگی مردم نیز می باشد . (شاملو ، ۱۳۷۸ ، ص ۱۱)

فهرست مطالب
چکیده    ۸
«فصل اول»    ۱۱
موضوع تحقیق  :    ۱۳
ضرورت و اهمیت تحقیق    ۱۳
هدف تحقیق :    ۱۴
تعریف متغیرهای تحقیق    ۱۴
«فصل۲»    ۱۶
ـ ادبیات تحقیق    ۱۹
تاریخچه موسیقی :    ۱۹
تاریخچة پیدایش موسیقی درمانی    ۲۰
انسان و موسیقی    ۲۱
موسیقی و درمان    ۲۳
مقدمه ای بر موسیقی درمانی    ۲۴
چهار رکن موسیقی    ۲۶
تعریف موسیقی    ۲۸
موسیقی درمانی    ۲۸
روشهای موسیقی درمانی    ۲۹
موسیقی درمانگ را کیست ؟    ۲۹
شروع به کار انجمن موسیقی درمانی درایران    ۳۰
استانداردهای موسیقی درمانی    ۳۱
ابزار درمان :    ۳۹
نوع برنامه ها :    ۴۰
طول درمان :    ۴۱
برنامه ها وَ محورهای موسیقی درمانی :    ۴۲
خواندن :    ۴۳
گروههای کر :    ۴۶
نواختن :    ۴۸
ساختن آهنگ :    ۵۲
بحث وگفتگو پیرامون موسیقی :    ۵۵
گوش دادن به موسیقی :    ۵۷
حرکات موزیکال :    ۵۸
گسترش درک فضایی :    ۶۲
کنترل وَ تعادل :    ۶۲
تقویت روحیة اجتماعی :    ۶۴
نمایش موزیکال :    ۶۴
موسیقی توأم با سبک سازی در هیپنوتیزم :    ۶۵
موسیقی بیمارستانی :    ۶۸
موسیقی درمانی کودکان :    ۶۹
موسیقی و نیاز بشری    ۷۰
تاریخ موسیقی درمانی ، فرهنگهای کهن واولیه :    ۷۳
فرهنگ روم ویونان :    ۷۷
قرون وسطی :    ۷۹
قرن هفدهم تا نیمة قرن هجدهم :    ۸۲
نیمة قرن هجدهم تا اواسط قرن نوزدهم :    ۸۳
قرن بیستم :    ۸۴
روانشناسی تمهای موسیقی :    ۸۶
تمهای پنجگانه :    ۸۶
تمهای شیدایی :    ۸۷
تمهای حزین :    ۸۷
تم های هیجانی (هیستریکال) :    ۸۹
تم های شاد و فرحبخش :    ۹۰
تم های آرام بخش :    ۹۱
اختراع آلات موسیقی :    ۹۲
موسیقی داروی شفابخش :    ۹۳
زیبا شناختی موسیقی ایرانی و گونه های موسیقی ایران :    ۹۷
نقش موسیقی در جوامع ایل عشایری ایران :    ۱۰۲
انقلاب اسلامی  و موسیقی ایرانی    ۱۰۵
ادبیات ایران وامدار موسیقی عرفانی است    ۱۰۸
اسلام و موسیقی    ۱۱۱
بیست و دومین گناه کبیره    ۱۱۴
نگاهی به موسیقی مذهبی امروز    ۱۱۵
موسیقی متال    ۱۲۳
کارکرد موسیقی در پزشکی    ۱۲۶
کاربرد موسیقی در فیزیوتراپی    ۱۳۰
کاربرد موسیقی در درمان عقب ماندگان ذهنی :    ۱۳۲
کاربرد موسیقی در درمان ناشنوایان :    ۱۴۲
کاربرد موسیقی در درمان نابینایان :    ۱۴۹
تأثیر موسیقی بر کودکان روان نژند و دچار اختلالات رفتاری :    ۱۵۸
«پیشینة تحقیق در داخل و خارج کشور»    ۱۶۵
تأثیر موسیقی بر مغز انسان    ۱۶۶
تأثیر موسیقی بر گیاهان ۱۶۷
تأثیر موسیقی در هنگام ورزش کردن کودکانمان    ۱۶۹
موسیقی درمانی قرآنی    ۱۷۰
تأثیر آموزش موسیقی بر تواناییهای هوشی خردسالان    ۱۷۱
تأثیر موسیقی موتزارت بر سلامت انسان    ۱۷۴
تأثیر آلات موسیقی در برخی بیماریها از دیدگاه استادنور علی الهی :    ۱۷۶
تأثیر موسیقی بر روح و روان از دیدگاه استاد نور علی الهی :    ۱۷۶
۳ ـ تضییع نیروهای قضاوت :    ۱۸۲
۴ ـ افسردگی وخمودگی :    ۱۸۳
۵ ـ ضعف اعصاب :    ۱۸۳
۶ ـ تضییع حس بامره :    ۱۸۴
۷ ـ تأثیرات قلبی :    ۱۸۵
۹ ـ شکست عمر و جوانمردگی :    ۱۸۶
«فصل سوم»    ۱۸۷
مقدمه و توضیح    ۱۸۷
ابزار جمع آوری اطلاعات    ۱۸۸
شیوه جمع آوری اطلاعات :    ۱۸۹
«فصل چهارم»    ۱۹۰
ب ) نتیجه گیری    ۱۹۳
محدودیتها    ۱۹۷
پیشنهادها    ۱۹۸
منابع و مآخذ    ۱۹۹

منابع و مآخذ

ـ زاده محمدی ، علی . (۱۳۷۴) . آموزش موسیقی و موسیقی درمانی کودکان استثنایی ، تهران کارگاه نشر .

ـ عبداللهی خوروش ، حسین . (۱۳۵۲) . تأثیر موسیقی بر روان و اعصاب .

ـ راهگانی ، روح انگیز . (۱۳۷۷) ، تاریخ موسیقی ایران . انتشارات پیشرو .

ـ اشمیت ژاکلین ، پترز . (۱۳۷۱) . مقدمه ای بر موسیقی درمانی ، (زاده محمدی ، علی ، مترجم ) . تهران : انتشارات روان .

ـ شمس ، بهاءالدین . (۱۳۸۳) ، موسیقی در عهد باستان . انتشارات نور .

ـ تده اندروز . (۱۳۸۲) . موسیقی درمانی برای همه . (آذر عمرانی گرگری ،

دانلود فایل

مقدمه

انسان محتاج به جامعه، جامعه نیازمند قانون و استقرار قانون منوط به وجود ضمانت اجراهاست. ابتداء مجازاتهای بدنی ضمانت اجرای نقض بسیاری از مقررات بود.بتدریج افکار تازه با احتیاجات نوین وضع کیفرها را تغییر داد به نحوی که از خشونتهای قبلی تا حدی کاسته شد. متعاقب آن فکر ایجاد مجازاتهایی اثربخش با توجه به نوع جرم ارتکابی و سایر عوامل دیگر مورد توجه قرار گرفت و کیفرها تنوعی چشمگیر یافتند. با این تنوع، تفکرات اصلاحی، دیگر گزینش بی ضابطه کیفرها را برای هر جرمی نمی پذیرد. ازاین میان امروزه جزای نقدی به عنوان ضمانت اجرای بسیاری از جرائم و حتی در نقش مجازات جانشینی میدان عمل وسیع و اهمیت شایانی یافته است؛ زیرا از یک سو نهایتاً با اجرای آن دولت منتفع می شود و از سوی دیگر به عنوان ضمانت اجرای بر هم زدن نظم عمومی ابزاری است در دست مقنن که نقش کیفری خود را در میان دیگر مجازاتها ایفاء می کند. چنین طبع دوگانه ای که خاص جزای نقدی است، مباحث زیادی را در بین حقوقدانان برانگیخته، بطوری که حتی در ماهیت آن تشکیک  شده است. همین امر باعث گردیده که بسان سایر مجازاتها بی اختلاف و مناقشه اعمال و اجراء نگردد. از اینرو گاه اهداف و اصول مسلم حقوق کیفری نیز در ارتباط با اعمال و اجرای این کیفر نادیده گرفته شده است. حتی با آن به چهره ای متفاوت از سایر مجازاتها در برخورد با نهادهای حقوقی حقوق کیفری از قبیل تعدد، تکرار، تخفیف و تعلیق . .  نگریسته شده است. سرانجام اجرای آن طریق عادی و روند طبیعی را طی نکرده بطوری که بازداشت بدل از جزای نقدی در صورت عدم پرداخت جانشین آن شده و توسل به مفاهیم حقوق مدنی در اجرای این مجازات نقش بارزی پیدا کرده است.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                      صفحه

مقدمه

بخش نخست: کلیات

فصل اول: تعریف، ماهیت و خصالص جزای نقدی

گفتار اول: تعریف جزای نقدی

گفتار دوم: ماهیت جزای نقدی

گفتار سوم: خصائص جزای نقدی

فصل دوم: مزایا، معایب و شیوه های رفع معایب جزای نقدی

گفتار اول: مزایای جزای نقدی

گفتار دوم: معایب جزای نقدی

گفتار سوم: شیوه های رفع معایب جزای نقدی

الف- کاربدل از جزای نقدی

ب- رژیم روزهای جزای نقدی

فصل سوم: اقسام جزای نقدی

گفتار اول:جزای نقدی ثابت و نسبی

الف- جزای نقدی ثابت

ب- جزای نقدی ثابت

گفتار دوم: جزای نقدی اصلی و تکمیلی (تتمیمی)

تکمله- تبدیل مجازات تتمیمی به جزای نقدی

فصل چهارم: اهداف و اصول حاکم بر جزای نقدی

گفتار اول: هدف کیفری

گفتار دوم: هدف مالی

گفتار سوم: هدف مقنن در تعیین جزای نقدی

گفتار چهارم: اصل قانونی بودن

گفتار پنجم: اصل شخصی بودن

الف- عدم پذیرش پرداخت از سوی ثالث

ب- عدم پرداخت به صورت تضامن

ج- عدم انتقال به ورثه

د- مجازات اشخاص حقوقی

گفتار ششم: اصل فردی کردن و نقش قاضی

فصل پنجم:مفاهیم مشابه جزای نقدی

گفتار اول: معیار تشخیص جزای نقدی از مفاهیم مشابه

گفتار دوم: تفکیک بین جزای نقدی و خسارت ناشی از جرم

گفتار سوم: تمیز بین جزای نقدی و دیه

گفتار چهارم: تمیز بین جزای نقدی و جریمه مالیاتی

گفتار پنجم: تمیز بین جزای نقدی و جریمه بدنی

گفتار ششم: تمیز بین جزای نقدی و جریمه انتظامی

بخش دوم: عوامل موثر در تعیین جزای نقدی

فصل اول:تشدید جزای نقدی

گفتار اول: تعدد جرم و جزای نقدی

الف- تعدد جرم بر اساس قانون مجازات عمومی ۱۳۰۴

ب- تعدد جرم بر اساس ماده ۲ الحاقی مصوب ۱۳۱۱

ج- تعدد جرم بر اساس قانون مجازات عمومی ۱۳۵۲

د- تعدد جرم بر اساس قانون مجازات اسلامی ۱۳۷۰

گفتار دوم: تکرار جرم و جزای نقدی

الف- تکرار جرم به موجب قانون مجازات عمومی ۱۳۰۴

ب- تکرار جرم به موجب قانون مجازات عمومی ۱۳۵۲

ج- تکرار جرم به موجب قوانین مجازات اسلامی

فصل دوم: احتساب بازداشت قبلی و تخفیف جزای نقدی

گفتار اول: احتساب بازداشت قبلی

الف- احتساب در زمان حکومت قوانین مجازات عمومی

ب- احتساب در زمان حکومت قوانین مجازات اسلامی

گفتار دوم: تخفیف جزای نقدی

الف- تخفیف در قانون مجازات عمومی ۱۳۰۴

ب- تخفیف در قانون مجازات عمومی ۱۳۵۲

ج- تخفیف به موجب قانون راجع به مجازات اسلامی

د- تخفیف به موجب قانون مجازات اسلامی

فصل سوم: تعلیق جزای نقدی

فصل چهارم: تبدیل حبس به جزای نقدی

بخش سوم: اجرای جزای نقدی و عوامل موثر در آن

فصل اول: اجرای جزای نقدی

گفتار اول: فوریت اجرای حکم جزای نقدی و موارد تأخیر آن

الف- فوریت اجرای حکم جزای نقدی

ب- موارد تأخیر اجرای جزای نقدی

۱-اعطای مهلت پرداخت از سوی قانونگذار

۲-فرار محکوم علیه

۳-تقسیط جزای نقدی

۴-اجتماع حبس با جزای نقدی

گفتار دوم: مقامات صلاحیت دار اجرای جزای نقدی

گفتار سوم: تقدم حق محکوم له بر وصول جزای نقدی

گفتار چهارم: نحوه وصول جزای نقدی

الف- طریقه وصول از ددگاه مدنی

ب- وصول به صورت تضامنی

ج- پرداخت از طرف شخص ثالث

د- تقسیط جرای نقدی

۱- جواز و عدم جواز تقسیط

۲- مرجع اعطای تقسیط

۳- شرایط تقسیط

۴- عدول از تقسیط

گفتار پنجم: بازداشت بدل از جزای نقدی و شیوه های معافیت از آن

الف- بازداشت بدل از جزای نقدی

۱-   ماهیت بازداشت

۲-   مدت بازداشت

۳-   تجزیه پذیری و عدول از بازداشت به جزای نقدی

ب- شیوه های معافیت

۱- معافیت از بازداشت

۲- اعسار

فصل دوم: عوامل موثر در اجرای جزای نقدی

گفتار اول: گذشت متضرر از جرم

الف- در جرائم قابل گذشت

ب-در جرائم غیرقابل گذشت

گفتار دوم: جنون محکوم علیه

گفتار سوم: فوت محکوم علیه

گفتار چهارم: عفو

نتایج و پیشنهادات

الف- منابع فارسی

۱- آخوندی، محمود، آئین  دادرسی کیفری، جلد سوم، چاپ اول، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، ۱۳۶۹

۲-آزمایش، علی، تقریرات درس حقوق جزای عمومی، دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران، سال تحصیلی ۷۲- ۱۳۷۱

۳-آزمایش، علی، «بررسی انتقادی قانون مجازات عمومی ایران مصوب تیرماه ۱۳۵۲»، مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران، شماره ۱۳، سال ۱۳۵۲

۴- آشوب، …، « مجازات اعمال و خصائص آن»، مجموعه حقوقی، شماره ۲۳، شماره ۲۳، سال ۱۳۷۱

۵- آشوری، محمد، آئین دادرسی کیفری، جلد اول، چاپ دوم، سمت، ۱۳۷۶

دانلود فایل

چکیده:

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین پرخاشگری و افسردگی در بین دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر که فرضیه عنوان شده عبارتند از اینکه بین پرخاشگری و افسردگی رابطه معنی داری وجود دارد که جامعه مورد مطالعه   دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر است که از بین ۱۳۵۰ نفر، ۷۰نفر بصورت روش نمونه گیری طبقه ای و به عنوان حجم نمونه انتخاب گردیده که پرسشنامه های افسرگی و پرخاشگری بر روی آنها اجرا گردیده است که بعد از اجرای پرسشنامه در بین آزمودنیها و بدست آوردن نمرات خام از طریق روش آماری ضریب هم بستگی آمار را بدست آورده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین افسردگی و پرخاشگری رابطه معنی داری وجود دارد و سطح معنی داری آن برابر      ۰۵/۰p> است.

بیان مسئله:

پرخاشگری را رفتاری تعریف کرده اند که هدف آن صدمه زدن به خود یا دیگری باشد و آنچه در این تعریف حائز اهمیت است، قصد و نیت رفتار کننده است یعنی آسیب رسانیدن تصادفی به شخص دیگر، پرخاشگری نیست در عمل بسیاری از پژوهشگران ترکیبی از این دو تعریف را به کار می برند رفتاری که به دیگران آسیب می رساند به خصوص وقتی که کودک بداند رفتارش به دیگری آسیب می رساند همه مسأله ای مثلاَ در زندگی زناشویی یا محل کار و … دیگر می تواند باعث پرخاشگری فرد شود ولی در محیط خانواده و پرخاشگری در بین زنان و مردان باید در نظر داشته باشیم که ضربه نهایی به فرزند خانواده وارد نشود زیرا گاهی بعضی از رفتارها باعث اختلال رفتاری و روانی کودکان می شود مانند افسردگی، بیش فعالی، گوشه گیری، شب ادراری و… که اینها در وهله اول وظیفه والدین کودک است که زندگی و محیط خانه را محیطی امن و آرام برای فرزند بوجود آورند تا مشکلات روحی و روانی به سراغ آنها نیاید. (احمدی، ۱۳۷۸)

فهرست مطالب

چکیده                                                                                     ۷

فصل اول: کلیات تحقیق                                                              ۸

مقدمه                                                                                    ۹

بیان مسئله                                                                             ۱۰

اهمیت و ضرورت تحقیق                                                           ۱۱

فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق                                               ۱۳

پرخاشگری                                                                            ۱۴

انواع پرخاشگری                                                                     ۱۸

علل وانگیزه های پرخاشگری                                                    ۲۲

کروموزمهای جنسی و پرخاشگری                                            ۲۵

نظریه یادگیری اجتماعی                                                          ۳۰

پرخاشگری چگونه یادگرفته می شود                                                   ۳۵

کنترل پرخاشگری                                                                 ۴۱

اختلال دوقطبی                                                                      ۴۷

دیس وتایمی و سیکلوتایمی                                                       ۵۱

سیکوتیک در برابر نوروتیک                                                    ۵۳

افسردگی قطبی                                                                    ۶۵

نظریه های مربوط به افسردگی                                                ۶۷

نقش وراثت در اختلالات دو قطبی                                            ۷۲

الگتروشوک درمانی                                                              ۷۶

نظریه های روان یویایی                                                         ۸۱

نظریه یادگیری                                                                   ۸۶

نظریه شناختی                                                                             ۹۳

بی پناهی آموخته شده اولیه                                                   ۹۷

فصل سوم: روش تحقیق                                                    ۱۰۰

جامعه آماری                                                                   ۱۰۱

روش آماری مربوط به فرضیه ها                                         ۱۰۳

فصل چهارم: یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها                                   ۱۰۵

فصل پنجم: بحث نتیجه گیری                                                       ۱۱۳

پیشنهادات                                                                     ۱۱۶

محدودیت                                                                     ۱۱۷

منابع وماخذ                                                                 ۱۱۸

منابع و مآخذ:

 حسین آزاد،۱۳۸۰، آسیب شناسی روانی(۱)، انتشارات بعثت، تهران

۱-  حسین آزاد،۱۳۸۰، آسیب شناسی روانی(۲)، انتشارات بعثت، تهران

۲-  پریرح داددستان، ۱۳۸۲ ، روان شناسی مرضی (۱)،انتشارات نور، تهران

۳-  پریرح داددستان، ۱۳۸۲ ، روان شناسی مرضی (۲)،انتشارات نور، تهران

۴-  علی دلاور، ۱۳۷۹، روش تحقیق در علوم تربیتی، انتشارات رشد، تهران

۵-  علی دلاور، ۱۳۸۰، آمار استنباطی، انتشارات رشد، تهران

۶-  هدایت ا.. ستوده، ۱۳۸۱، روان شناسی اجتماعی، انتشارات البرز، تهران

۷-  سیداحمد جلالی،۱۳۷۹،روان تحلیل گری در رابطه پرخاشگری،انتشارات نی،تهران

دانلود فایل

چکیده:

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین پرخاشگری و افسردگی در بین دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر که فرضیه عنوان شده عبارتند از اینکه بین پرخاشگری و افسردگی رابطه معنی داری وجود دارد که جامعه مورد مطالعه   دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر است که از بین ۱۳۵۰ نفر، ۷۰نفر بصورت روش نمونه گیری طبقه ای و به عنوان حجم نمونه انتخاب گردیده که پرسشنامه های افسرگی و پرخاشگری بر روی آنها اجرا گردیده است که بعد از اجرای پرسشنامه در بین آزمودنیها و بدست آوردن نمرات خام از طریق روش آماری ضریب هم بستگی آمار را بدست آورده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین افسردگی و پرخاشگری رابطه معنی داری وجود دارد و سطح معنی داری آن برابر      ۰۵/۰p> است.

بیان مسئله:

پرخاشگری را رفتاری تعریف کرده اند که هدف آن صدمه زدن به خود یا دیگری باشد و آنچه در این تعریف حائز اهمیت است، قصد و نیت رفتار کننده است یعنی آسیب رسانیدن تصادفی به شخص دیگر، پرخاشگری نیست در عمل بسیاری از پژوهشگران ترکیبی از این دو تعریف را به کار می برند رفتاری که به دیگران آسیب می رساند به خصوص وقتی که کودک بداند رفتارش به دیگری آسیب می رساند همه مسأله ای مثلاَ در زندگی زناشویی یا محل کار و … دیگر می تواند باعث پرخاشگری فرد شود ولی در محیط خانواده و پرخاشگری در بین زنان و مردان باید در نظر داشته باشیم که ضربه نهایی به فرزند خانواده وارد نشود زیرا گاهی بعضی از رفتارها باعث اختلال رفتاری و روانی کودکان می شود مانند افسردگی، بیش فعالی، گوشه گیری، شب ادراری و… که اینها در وهله اول وظیفه والدین کودک است که زندگی و محیط خانه را محیطی امن و آرام برای فرزند بوجود آورند تا مشکلات روحی و روانی به سراغ آنها نیاید. (احمدی، ۱۳۷۸)

فهرست مطالب

چکیده                                                                                     ۷

فصل اول: کلیات تحقیق                                                              ۸

مقدمه                                                                                    ۹

بیان مسئله                                                                             ۱۰

اهمیت و ضرورت تحقیق                                                           ۱۱

فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق                                               ۱۳

پرخاشگری                                                                            ۱۴

انواع پرخاشگری                                                                     ۱۸

علل وانگیزه های پرخاشگری                                                    ۲۲

کروموزمهای جنسی و پرخاشگری                                            ۲۵

نظریه یادگیری اجتماعی                                                          ۳۰

پرخاشگری چگونه یادگرفته می شود                                                   ۳۵

کنترل پرخاشگری                                                                 ۴۱

اختلال دوقطبی                                                                      ۴۷

دیس وتایمی و سیکلوتایمی                                                       ۵۱

سیکوتیک در برابر نوروتیک                                                    ۵۳

افسردگی قطبی                                                                    ۶۵

نظریه های مربوط به افسردگی                                                ۶۷

نقش وراثت در اختلالات دو قطبی                                            ۷۲

الگتروشوک درمانی                                                              ۷۶

نظریه های روان یویایی                                                         ۸۱

نظریه یادگیری                                                                   ۸۶

نظریه شناختی                                                                             ۹۳

بی پناهی آموخته شده اولیه                                                   ۹۷

فصل سوم: روش تحقیق                                                    ۱۰۰

جامعه آماری                                                                   ۱۰۱

روش آماری مربوط به فرضیه ها                                         ۱۰۳

فصل چهارم: یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها                                   ۱۰۵

فصل پنجم: بحث نتیجه گیری                                                       ۱۱۳

پیشنهادات                                                                     ۱۱۶

محدودیت                                                                     ۱۱۷

منابع وماخذ                                                                 ۱۱۸

منابع و مآخذ:

 حسین آزاد،۱۳۸۰، آسیب شناسی روانی(۱)، انتشارات بعثت، تهران

۱-  حسین آزاد،۱۳۸۰، آسیب شناسی روانی(۲)، انتشارات بعثت، تهران

۲-  پریرح داددستان، ۱۳۸۲ ، روان شناسی مرضی (۱)،انتشارات نور، تهران

۳-  پریرح داددستان، ۱۳۸۲ ، روان شناسی مرضی (۲)،انتشارات نور، تهران

۴-  علی دلاور، ۱۳۷۹، روش تحقیق در علوم تربیتی، انتشارات رشد، تهران

۵-  علی دلاور، ۱۳۸۰، آمار استنباطی، انتشارات رشد، تهران

۶-  هدایت ا.. ستوده، ۱۳۸۱، روان شناسی اجتماعی، انتشارات البرز، تهران

۷-  سیداحمد جلالی،۱۳۷۹،روان تحلیل گری در رابطه پرخاشگری،انتشارات نی،تهران

دانلود فایل

چکیده:

به منظور بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری مادران با انگیزش پیشرفت فرزندان آنها دربین دانش آموزان سال سوم دبیرستانهای دخترانه و پسرانه شهر اردبیل نمونه ای با حجم ۲۰۰ نفر انتخاب شوند. (۵۰ نفر پسر، ۵۰ نفر دختر، ۱۰۰ نفر مادران آنها)

سپس پرسش نامه شیوه های فرزند پروری بر مبنای الگوی بامریند روی مادران و پرسش نامه انگیزش پیشرفت هرمنس روی فرزندان آنها اجرا گردید.

پس از جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل آنها توسط نرم افزار کامپیوتریSPSS نتایج نشان داد که مادرانی که شیوه تربیتی آنها دموکراتیک و آزادگذاری است انگیزش پیشرفت فرزندان آنها بیشتر است.

در این تحقیق از نظر انگیزش پیشرفت تفاوت معنی داری بین دو جنس مشاهده نشد.

مقدمه

آدمی موجودی شگفت انگیز است. می تواند رویدادها را ادراک کند، به قضاوت های پیچیده دست بزند، اطلاعات را به خاطر آورد، مسائل را حل کند و نقشه ها را عملی سازد. این ماشین پیچیده ممکن است برای مقاصد مختلف به کار افتد؟ مثلا” نقشه جنگ را طرح کند یا به اکتشافات فضایی پردازد انسان دیگر را تحقیر کند یا بیماری را نوازش کند و بالاخره خواهان محبوبیت، برتری جویییا دوستی باشد. اینکه آدمی استعدادهای خود را صرف چه هدفهایی خواهد کرد منوط به انگیزش او است، یعنی به نوعی امیال، آرزوها، خواسته ها، نیازها، هوسها، گرسنگی ها، عشقها، تفریحها و ترسهای او بستگی دارد. (براهنی، ۱۳۶۶ )

یکی از هدفهای روان شناسی به عنوان یک علم، تبیین رفتار است. از این رو هر موضوعی که در این مورد به ما کمک کند باید مورد توجه قرار گیرد. تبیین رفتار یعنی اینکه چرا رفتار اتفاق می افتد. روانشناسی انگیزش بخشی از پاسخ به این چرا را ارائه می دهد. چرا یک موش به جستجوی غذا می پردازد؟ چرا یک دانشجوی دانشکده سخت تلاش می کند تا مهندس شود؟ در حالی که آن دیگری یا کمتر کار می کند یا کاری انجام نمی دهد؟ جواب سؤال اول این است که موش گرسنه است، لکن پاسخ سؤال دوم چندان روشن نیست زیرا انگیزش هر دانشجو به عوامل متعدد بستگی دارد. (شکرکن ، ۱۳۷۳)

فهرست مطالب

فصل اول – انگیزش
چکیده
مقدمه
تعریف انگیزش
فصل دوم – ساختار نظریه اتکینسون
ساختار نظریه اتکینسون
کارایی نظریه اتکینسون
نتیجه
نظریه مک کلند پیرامون انگیزه پیشرفت
رفتار و انگیزه پیشرفت
نظریه مورای
ویژگی های افراد پیشرفت گرا
تلفیق و نتیجه گیری از تحقیقات پیشین
فصل سوم – ابزار و روش تحقیق
مقدمه
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری و روش نمونه گیری
مشخصات ابزار اندازه گیری
پایایی و روایی آزمون
روشهای آماری
فصل چهارم – بررسی فرضیه ها
مقدمه
الف- اطلاعات توصیفی  جداول، نمودارها ودرصدها.
جدول شماره ۱-۴ – وضعیت اشتغال مادران
نمودار شماره ۱-۴- وضعیت اشتغال مادران
جدول شماره ۲-۴ – توزیع فراوانی میزان تحصیلات مادران
نمودار شماره ۱-۴- وضعیت اشتغال مادران
جدول شماره ۳-۴ – توزیع فراوانی تعداد فرزندان مادران دارای شیوه اقتدار منطقی
جدول شماره ۴-۴ – توزیع فراوانی تعداد فرزندان مادران دارای شیوه آزادگذاری
جدول شماره ۵-۴ – توزیع فراوانی تعداد فرزندان مادران دارای شیوه استبدادی
نمودار شماره ۳-۴- نمودار ستونى تعداد فرزندان و
جدول شمازه ۶-۴ – توزیع فراوانی میزان درآمد ماهانه خانواده مادران دارای شیوه اقتدار منطقی
جدول شماره ۷-۴ – توزیع فراوانی میزان درآمد ماهانه خانواده مادران دارای شیوه آزادگذاری
جدول شمازه ۸-۴ – توزیع فراوانی میزان درآمد ماهانه خانواده مادران دارای شیوه استبدادی
نمودار شماره ۴-۴- نمودار ستونى درآمد ماهانه (فراوانی درصدی) خانوادۀ مادران
ب- بررسی آزمایشی تک تک فرضیه ها
جدول مربوط به فرضیه اول ۹-۴بررسی رابطه بین شیوه فرزندپروری«روش اقتدار منطقی» و انگیزش پیشرفت تحصیلی
جدول مربوط به فرضیه دوم ۱۰-۴بررسی رابطه بین روش استبدادی شیوه فرزندپروری و انگیزش پیشرفت تحصیلی
جدول مربوط به فرضیه سومبررسی رابطه شیوه فرزندپروری به روش آزادگذاری با انگیزش پیشرفت تحصیلی
جدول شماره ۱۱-۴ – مقایسه میانگین نمرات دختران و پسران از نظر انگیزش پیشرفت
فصل پنجم – بحث ونتیجه گیری
نتیجه گیری از آزمایش فرضیه ها
بحث درمورد نتایج
پیشنهادات کاربردی
پیشنهادهایی برای پژوهش
منابع
پرسشنامه شیوه های فرزندپروری
پرسشنامه انگیزش پیشرفت

منابع

۱-    براهنی، محمد نفی، شاملو سعید، هاشمیان کیانوش، گاهان نیسان، کریمی یوسف، (۱۳۷۱) زمینه روانشناسی- تهران: انتشارات رشد.

۲-    براهنی، محمد نفی(۱۳۶۶) انگیزش وهیجان- تهران: انتشارات امیرکبیر.

۳-    باقری، مسعود(۱۳۷۳) بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری با انگیزه پیشرفت ورابطه متغیر اخیر با پیشرفت تحصیلی- کارشناسی ارشد- دانشگاه اهواز.

۴-    بی نام(۱۳۷۰) روانشناسی ارشد(۱) – تهران: نشر مطبوعات.

۵-    جان بست(۱۹۸۳) روش تحقیق در علوم تربیتی ورفتاری(شریفی، حسن پاشا- طالقانی، نرکس، مترجم) تهران: نشر آرین.

۶-    خداپناهی، کریم(۱۳۷۶) انگیزش وهیجان- تهران: نشر سمت.

۷-    سید محمدی، یحیی (۱۳۷۶) انگیزش وهیجان- تهران: نشر ویرایش.

دانلود فایل

افزایش جمعیت و تغییر در الگوی مصرف مردم، بهره برداری بیشتر از منابع طبیعی خدادادی آب و خاک کشور را ایجاب می نماید. از سوی دیگر محدودیت منابع باعث می گردد تا در ازای این افزایش تقاضا، افزایش بهره وری و بالا بردن راند مان تولید به عنوان یک ضرورت اساسی مطرح گردد. اگرچه در دهه های اخیر افزایش بهره وری با اتکاء به رشد و توسعه علوم آب و خاک دچار تحولات شگرفی گردید، ولی متاسفانه تاکنون نتوانسته است جایگزین روش ساده افزایش بهره وری به ازای فزایش نیاز گردد. حاصل این کاستی ، تشدید فرسایش و هدر رفت بخش زیادی از منابع آب و خاک وپوشش گیاهی کشور بوده که از عوارض آن می توان به نابودی عرصه های جنگلی، سیر قهقرایی مراتع، کاهش حاصلخیزی اراضی، بیابانی شدن عرصه های منابع طبیعی و کشاورزی اشاره نمود.

فهرست

فصل اول:کلیات تحقیق

۱-۱-          اهداف

۱-۲-          پیشینه تحقیق

۱-۳-          روش تحقیق

۱-۴-          بیان مسئله

۱-۵- فرضیات

۱-۶- مسائل و مشکلات تحقیق

۱-۷- موقعیت جغرافیایی حوضه مورد مطالعه

فصل دوم :اصول سنجش از دور و تصاویر ماهواره ای

مقدمه

۲-۱-۱ تعریف سنجش از دور

۲-۱-۲- سیستم سنجش از دور

۲-۱-۲-۱ انرژی الکترومغناطیسی

۲-۱-۲-۲- طیف الکترو مغناطیسی

۲-۱-۳- اصول تابش و منابع انرژی

۲-۱-۴- توان تفکیک زمانی

۲-۱-۵- توان تفکیک فضایی(مکانی)

۲-۱-۶- انواع ماهواره ها

۲-۱-۷- ماهواره های منابع زمینی

۲-۱-۸-  ماهواره های لندست

۲-۱-۹- مدار گردش ماهواره های لندست

۲-۱-۱۰-  سنجنده های لندست

۲-۱-۱۱- تصاویر رقومی

۲-۱-۱۲- مشخصات تصاویر ماهواره ای منطقه مورد مطالعه

۲-۲-۱۳- خصوصیات تصاویر رقومی

۲-۲- مواد و روش ها

-۲-۲- ۱- اصلاح تصویر

۲-۲-۱-۱-  خطای جا افتادگی خطی

۲-۲-۱-۲-  خطای

۲-۲-۱-۳-  خطای اتفاقی

۲-۲-۱-۴-  خطای انحراف خطوط

۲-۲-۲-۵-  خطای اثرات جوی

۲-۲-۱-۶-  خطاهای اعوجاجهای هندسی

۲-۲-۲- بررسی کیفیت تصاویر ماهوارهای

۲-۲-۳-  تصحیح اثرات پخش اتمسفری

۲-۲-۴-  تصحیح خطاهای هندسی

۲-۲-۵-  بارز سازی تصویر

۲-۲-۵-۱- بهبود کنتراست در درجات خاکستری تصویری

۲-۲-۶-  شاخص پوشش گیاهی

۲-۲-۷-  تصاویر رنگی مرکب

فصل سوم:زمین شناسی

مقدمه

۳-۱- زمین شناسی ساختمانی (تکتونیک منطقه)

۳-۱-۱- مورفولوژی

۳-۲-  چینه شناسی

۳-۳- سنگهای دگرگونه پرکامبرین

۳-۳-۱-  واحد گنیسی PC^gn

3-3-2-  واحد شیست PC^sch

3-3-3- واحد متا ولکانیکPC^v

3-3-4-  متاریولیت PC^mr

3-4-  نهشته های آواری-آتشفشانی ائوسن

۳-۴-۱- واحد متامورفیسمMT^KSL

3-5- سنگهای آذرین درونی

۳-۵-۱-  گرانیت – دیوریت g1

3-5-2-  گرانیتg

3-5-3-  واحد گرانیت –گنیس g  – gn

فصل چهارم: هوا شناسی و اقلیم

مقدمه

۴-۱- عوامل کنترل کننده آب و هوای حوضه

۴-۱-۱- عوامل محلی

۴-۱-۲- عوامل بیرونی

۴-۱-۳- سیستم های سینوپتیک برون حاره ای

۴-۱-۴- بادهای محلی

۴-۲- ایستگاه های هوا شناسی منطقه مورد مطالعه

۴-۳-  بررسی ریزشهای جوی ایستگاههای حوزه مورد مطالعه

۴-۴-  بارش

۴-۴-۱- رژیم بارندگی

۴-۵- رطوبت نسبی

۴-۶- درجه حرارت

۴-۶-۱- میانگین درجه حرارت

۴-۶-۲- میانگین حداکثر و حداقل درجه حرارت

۴-۶-۳- حداکثر و حداقل مطلق درجه حرارت سالیانه

۴- ۷- یخبندان

۴-۸-  باد

۴-۹-  تعیین تیپ اقلیمی

فصل پنجم: فیزیوگرافی

مقدمه

۵-۱- شبکه آبراهه

      ۵-۲-  مساحت حوضه

      ۵-۳- محیط حوضه

      ۵-۴- طول حوضه

     ۵-۵- شکل حوضه

      ۵-۶- ارتفاع حوضه (پستی و بلندی)

     ۵-۷- شیب حوضه

     ۵-۸- جهت شیب

فصل ششم: پوشش گیاهی

مقدمه

     ۶-۱- پوشش گیاهی

    ۶-۲- جنگل

    ۶-۳- تیپ های مرتعی استان

    ۶-۴- تیپ های مرتعی حوضه مورد مطالعه

۶-۴-۱- تیپ کما – جاشیر – گون

۶-۴-۲- تیپ گون – علف

۶-۴-۳- تیپ گون – زرشک

۶-۴-۴- تیپ جاشیر- گون

۶-۴-۵- تیپ آویشن – گون

۶-۴-۶- تیپ کما-جاشیر

گیاهان خوراکی

فصل هفتم: ژئومورفولوژی

مقدمه

۷-۱- واحد های ژئومورفولوژی

۷-۲- تهیه نقشه ژئومورفولوژی و واحدهای کاری

۷-۳- بررسی علل تغییرات ژئومورفولوژیکی

۷-۴- واحد های ژئومورفولوژی منطقه مورد مطالعه

۷-۴-۱- واحد کوهستان (M)

7-4-1-1- تیپ دامنه منظم (r)

7-4-1-1-1- رخساره توده سنگی(Mrm) با پوشش مواد منفصل تخریب یکمتر از ۲۵ درصد:

۷-۴-۱-۱-۲- رخساره برونزد سنگی (Mro) با پوشش مواد تخریبی منفصل و خاک بین ۲۵ تا ۷۵ درصد:

۷-۴-۱-۱-۳- رخساره دامنه های پوشیده از خاک و نهشته های منفصل با دامنه منظم (Mrc) :

7-5-1-2- تیپ دامنه های نا منظم (I)

7-4-1-2-1- رخساره توده سنگی (MIm) با پوشش مواد منفصل تخریبی کمتر از ۲۵ درصد:

۷-۴-۱-۲-۲- رخساره برونزدگی (MIo)  با پوشش تخریبی ۲۵ تا ۷۵ درصد

۷-۴-۲- واحد تپه ماهور (H)

7-4-2-1- تیپ دامنه منظم (r)

7-5-2-1-1- رخساره توده سنگی(Hrm) با پوشش تخریبی منفصل و خاک کمتر از ۲۵ درصد:

۷-۴-۲-۲- تیپ دامنه نامنظم (I)

7-4-2-2-1- رخساره برونزد (HIo) با پوشش نهشته های منفصل و خاک کمتر از ۲۵ درصد:

۷-۴-۲-۲-۲- رخساره دامنه های پوشیده از خاک و نهشته های منفصل با دامنه نامنظم (HID) :

7-4-3- تیپ رسوبات بستر رودخانه

۷-۵- اشکال ژئو مورفولوژیک شاخص در حوضه

۷-۵-۱- حرکات دامنه ای (واریزه ای)

۷-۵-۲- بدلند (تراکم الگوهای آبراهه موازی و دندریتی)

۷-۵-۳- گیلوئی (G)

فصل هشتم: فرسایش

مقدمه

۸-۱- عوامل موثر در فرسایش خاک

۸-۲- فرایندها ی فرسایشی متداول در حوضه

۸-۲-۱- فرایندهای با منشاء هوازدگی

۸-۲-۱-۱- هوازدگی فیزیکی

۸-۲-۱-۱-۱- تناوب یخ بستن و ذوب شدن آب در فضای بین شکستگی ها

     ۸-۲-۱-۱-۲-  سرد و گرم شدن تناوبی سنگها در شب و روز

     ۸-۲-۱-۱-۳-  تخریب فیزیکی در نتیجه نیروی آب

      ۸ -۲-۱-۲-  هوازدگی زیستی

     ۸-۲-۲- فرایندها و محصولات مرتبط با رخدادهای زمین ساختی

    ۸-۲-۳-  فرایندها و محصولات ناشی از واریزه های کوهپایه ای

     ۸-۲-۳-۱- حرکات دامنه ای

۸-۲-۳-۲- ریزش ها

۸-۳- فرسایش ناشی از آبهای جاری در حوضه مورد مطالعه:

۸-۳-۱- فرسایش صفحه ای:

۸-۳-۲- فرسایش شیاری:

۸-۳-۳-  فرسایش خندقی:

۸-۳-۴-  فرسایش کناره ای:

۸-۳-۵- فرسایش هزاز دره ای:

۸-۴- مطالعه نفوذ پذیری درحوضه مورد مطالعه:

     ۸-۴-۱- واحدهای با نفوذ پذیری خیلی زیاد

     ۸-۴-۲-  واحدهای با نفوذ پذیری متوسط

     ۸-۴-۳-  واحدهای با نفوذ پذیری کم تا بسیار کم

    ۸-۵- فرسایش پذیری

فهرست جدول ها

۲-۱- ماهواره های لندست

۲-۲- باند موج های ثبت شده توسط سنجنده های لندست

۴-۱- ایستگاه های هوا شناسی در حوزه ورد مطالعه

۴-۲- متوسط بارندگی سالیانه در ایستگاه های هوا شناسی حوزه

۴-۳- میانگین ماهیانه بارش

۴-۴- تعداد روزهای دارای بارندگی

۴-۵- میانگین سالیانه بارندگی

۴-۶- میانگین حداقل و حد اکثر رطوبت نسبی

۴-۷- میانگین ماهیانه درجه حرارت

۴-۸- میانگین ماهیانه حداقل و حد اکثر دما

۴-۹- میانگین سالیانه حداقل و حد اکثر دما

۴-۱۰- تعداد روزهای یخبندان

۴-۱۱- میانگین تعداد روزهای یخبندان

۴-۱۲- توزیع فراوانی های سالیانه سرعت و جهت باد 

۴-۱۳- طبقه بندی تیپ اقلیمی

۴-۱۴- شاخص خشکی ماهیانه در ایستگاه سقز

۵-۱- مشخصات فیزیکی حوضه

۵-۲- پارامترهای مربوط به شکل حوضه

۵-۳- هیپسومتری حوضه مورد مطالعه

۵-۴- طبقه بندی کلاس شیب

۶-۱- تیپ های مرتعی استان

۶-۲- تیپ های مرتعی حوضه مورد مطالعه

۶-۳- مهم ترین گونه های گیاهان خوراکی

۷-۱- تلفیق واحد های ژئو مورفولوژی و طبقات ارتفاعی

۷-۲- تلفیق واحد های ژئو مورفولوژی و طبقات شیب

۷-۳- تلفیق واحد های ژئو مورفولوژی و زمین شناسی

۸-۱- حساسیت واحد های سنگی نسبت به فرسایش    

فهرست نمودارها

۳-۱- پراکندگی واحد های زمین شناسی

۴-۱- میانگین ماهیانه بارندگی

۴-۲- تعداد روزهای دارای بارندگی

۴-۳- میانگین سالیانه بارندگی

۴-۴- میانگین ماهیانه رطوبت نسبی

۴-۵- میانگین ماهیانه حداقل و حد اکثر دما

۴-۶- میانگین سالیانه حداقل و حد اکثر دما

۴-۷- تعداد روزهای یخبندان در طول دوره آماری

۶-۱- پراکندگی پوشش گیاهی

۷-۱- پراکندگی واحد های ژئومورفولوژی

 

  فهرست شکل ها

۲-۱- سیستم سنجش از دور

۲-۲- موج الکترو مغناطیسی

۲-۳- طیف الکترو مغناطیسی

۲-۴- طیف تشعشع الکترو مغناطیسی

۲-۵- ماهواره های لندست

۲-۶- مدار لندست ۴ و ۵

۲-۷- سنجده های MSS و RBV

2-8- سنجنده ETM

2-9- تصحیح خطاهای هندسی

۲-۱۰- هیستوگرام باند های ۱ و ۲ در حوضه مورد مطالعه بدون بارز سازی

۲-۱۱- هیستوگرام باند های ۱ و ۲ در حوضه مورد مطالعه بعد از بارز سازی

۲-۱۲- شاخص پوشش گیاهی در باند های قرمز و مادون قرمز

 

فهرست نقشه ها

۲-۱- شاخص پوشش گیاهی قبل از بارز سازی

۲-۲- شاخص پوشش گیاهی بعد از بارز سازی

۲-۳- تصویر رنگی کاذب در باند های ۱و ۲ و ۳

۲-۴- تصویر رنگی کاذب در باند های ۱ و ۳ و ۴

۳-۱- نقشه زمین شناسی حوضه

۵-۱- وضعیت شبکه آبراهه ها

۵-۲- مدل رقومی ارتفاعی

۵-۳- نقشه هیپسومتری حوضه

۵-۴- نقشه شیب حوضه

۵-۵- نقشه جهت حوضه

۷-۱- نقشه ژئومورفولوژی حوضه

منابع:

1. احمدی، حسن،(۱۳۶۷)، ژئومورفولوژی کاربردی، چاپ اول، انتشارات دانشگاه تهران.
2. آقانباتی،سید علی، (۱۳۸۳)، زمین شناسی ایران، انتشارات سازمان زمین شناسی.
3. ثروتی، محمدرضا، (۱۳۸۱)، ژئومورفولوژی منطقه ای ایران، انتشارات سازمان جغرافیایی نیروهای مسلح.
4. ثروتی، محمد رضا، (۱۳۷۰)، اولین نقشه ژئومورفولوژی ایران، انتشارات سازمان جغرافیایی نیروهای مسلح.
5. ثروتی، محمد رضا، (۱۳۷۸)، توصیف و تفسی نقشه های توپوگرافی و زمین شناسی، انتشارات حرف نو، رشت.
6. جداری عیوضی، (۱۳۷۶)، ژئومورفولوژی ایران، انتشارات دانشگاه پیام نور، تهران.
7. حائز، رضا، (۱۳۷۳)، اصول سنجش از دور، انتشارت امید، تهران.

دانلود فایل